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让语文课堂焕发生命的活力

时间:2016/10/13 13:57:44 点击:

  核心提示: 课堂是什么?这个最简单的问题是《叩问课堂》直击的主题!爸蒙碛诳翁谩,我们该如何让学生喜欢我们的课,喜欢我们所创设的课堂氛围?我认为最重要的就是要让课堂充满吸引力。下面谈谈自己在拜读《叩问课堂》一书...

   课堂是什么?这个最简单的问题是《叩问课堂》直击的主题。“置身于课堂”,我们该如何让学生喜欢我们的课,喜欢我们所创设的课堂氛围?我认为最重要的就是要让课堂充满吸引力。下面谈谈自己在拜读《叩问课堂》一书后的一些体会和做法:

一、创设“情感的教学课堂”,让学生在兴趣盎然中学习。

如何调动学生的情感,让他们充满热情地去学习?

周博士提到:教育要从可以改变的地方入手。学习成绩=情感×方法×智商。面对学生的学习,我们教师应该从哪个方面着手呢?智商?那是天生的,改变不了。方法?那是属于自己的,带有个性特点。一旦形成,特别是对初中孩子来说,也是很难改变的,而且还是带有抵触性的。情感? “感情是可以慢慢培养的”,我们的教育情感是可以慢慢培养的。周彬博士告诉我们两个方法:一是把自己打扮的漂亮点;二是自己对所教学科要让学生感兴趣。作为语文教师的我,希望孩子们喜欢我教的科目,我不会打扮自己,那我只能通过课堂教学手段让学生喜欢这一学科,这也是给自己增添自信的一种方法。在教学中,我注重把学生带入课文中所描绘的社会和自然环境中,让他们仔细品味,受到熏陶和感染。语言是表情达意的工具,在每篇教学的开始,我都用富有感情色彩的语气,引导学生入情入境,给学生展现一个“充满激情的我”,从而引领孩子们进入那“激情燃烧的”课堂,如在教学《草原》一文时,我首先以腾格尔的一首《我的天堂》导入,让学生产生疑问:腾格尔所指的天堂在哪里?为什么称之为天堂?学生在音乐中想象了草原的风光,我便自然地提出“你想象中的草原是什么样的”这一问题。然后,演示了大量的蒙古草原风景图。学生对这些图片表现出了极大的兴趣,都全神贯注地欣赏着。虽然我们的学生没有机会去实地参观蒙古草原,但通过教学课件的演示,学生仿佛真的置身于茫茫草原之中了。当学生陶醉于美景之中时,他们便自觉地参与到学习中,钻研课文。这样教学,学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣,从而理解、感悟语言文字。

二、创设“言语的教学课堂”,让学生在自由争论中学习。

如何学好语文?《新课标》认为学生是关键。因此,在语文课堂上,要落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂上独立思考,使学生敢想、敢说,不受约束地去探究、思考,让学生充分展开想象的翅膀,去“标新立异”、“异想天开”。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。做老师的大多都喜欢站在讲台上的感觉.学生们专注的眼神,会心的微笑,热烈的回应让我获得莫大的满足。我们常常以此为荣,但是周彬老师却说:莫把课堂当秀场,教师不同于演员,演员的目的是要得到观众的欣赏,而不在乎观众是否学会了演出的技巧,而教师的目的是帮助学生学习,如果教师的激情与魅力脱离了教学思想与教学方向,就成了名副其实是作秀。一堂优秀的课是看学生从这堂课中学到了什么而不是老师表现的如何!反观我们的课堂,精心准备,迫不及待要在课堂上的展示果真是学生最需要的吗?亦或仅仅是自己最渴望表现的?学生在这样的课堂中产生的是观众对演员、歌星的崇拜心理还是掌握了知识后的成功的喜悦心情呢?至于观众演唱水平是否提高并不在歌手的考虑中。而学生能力的提高,对于教师却至关重要!如在教学《桥》一文时,我问学生:“如果让老汉重新选择,他是不徇私情还是选择儿子”学生们踊跃发言,有的说:“他还是不徇私情,因为他就是这样一个老汉,一位处处为村民的老支书!钡灿械乃担骸拔胰衔部赡苎≡穸,他就一个儿子,他也是一位父亲,人之常情,不知道为什么我希望他选择自己的儿子”学生对问题的不同理解,不仅是他们对课文内容的不同感悟,也是他们不同生活经验的积累。我们要充分尊重他们的独特体验,为他们创造和谐、轻松的课堂氛围,使他们感受到成功的快乐。

三、创设“开放的教学课堂”,让学生在体验成功中学习。

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈!在我们的语文课堂上,千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子们的一切!让他们尽情地去体验、探索、感悟,去展示自己吧!所以,作为语文教师应努力创造条件让学生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,使课堂真真实实地活起来。

《猫》教学案例与反思

《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作,倾听猫的叫声,以及对猫的一片喜爱之情为主线,把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

我曾看过一个老师在执教老舍先生的《猫》时,在课的结尾处创设了这样一个情境,我也将之引用到我的课堂之中,并取得了成功:(师:老舍先生笔下的猫,充满了灵性,真是惹人喜爱。有个同学也想在家里养只猫,可是他妈妈不同意,说猫叫起来太难听,又会把家里踩得到处都是脏脚印-----大家能部能帮他一起来说服妈妈?为了使你的说服更有说服力,建议你用上课文中的语言。)

一石激起千层浪。孩子们的神情激动极了,一只只小手举得高高的。

虽然实现上述三点有些艰难,但它仍然可以成为一种享受,只要我们用心去做,我们就能找到快乐的理由,我们要给学生创设一个真正属于他们的语文课堂,这样,才能让语文课堂焕发生命的活力。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出,“教育――这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术,就必须多读书、多思考!苯窈笪医绦亩林鼙蚪淌诘摹犊翁梅椒ā、《课堂密码》,于永正的《我怎样教语文》、《做一个学生喜欢的老师》,魏书生的《教学工作漫谈》、《班主任工作漫谈记》等等,去充实自己,提高自己的素质。

作者:毕雪梅 来源:网络
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